Version au 15/03/2022​
Modèle de cahier des charges
Les thèmes de formation que nous proposons ont résonné avec vos objectifs ? Pour être au plus près de vos attentes, merci de prendre quelques minutes pour répondre au mieux à ce cahier des charges, nous synthétiserons vos besoins* ensemble.
Nous restons à votre disposition par téléphone au 06 61 42 92 54 ou par e-mail à contact@acacoaching.fr
Votre entreprise
Nom de l’entreprise
Numéro de SIRET
Adresse complète
Contacts : prescripteur, décideur, référent de l’action
Description de l’activité de l’entreprise (secteur d’activité, culture d’entreprise, valeurs, etc)
Les objectifs
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Objectifs stratégiques (quelle valeur ajoutée pour l’entreprise)
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Objectifs opérationnels (quels objectifs sur le terrain, pour une évolution ou pour palier un dysfonctionnement) Astuce : utiliser l'outil CQQCOQP (Comment, quoi, qui, combien, où, quand, pourquoi)
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Objectifs de la formation (quelles sont les compétences* professionnelles recherchées)
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Objectifs pédagogiques :
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Les objectifs (quels objectifs concrètement, s'aider du concept SMARTE (Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réaliste, Temporel, en accord avec votre Environnement, exemple : « Monsieur X devra être capable de ... », voir la taxonomie de Bloom pour vous aider à les formuler)
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Priorités (certains éléments plus importants que d’autres)
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Actions connexes (quels freins pourraient nuire à la formation)
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Plan de formation plus large (cette formation est-elle englobée dans un plan plus large)
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Modalités
​Modalités de formation envisagées (souhaiterez-vous intervenir, situations précises à mettre en œuvre, etc)
Les formations sont en présentiel et en mode INTRA entreprise.
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Modalités d’évaluation
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Avez-vous vos propres évaluations ? Y aura-t-il un suivi par le n +1 ?
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Au cours de la formation, une auto évaluation des acquis est réalisée par les stagiaires, ainsi que par la formatrice, afin d’évaluer la pertinence du contenu de formation.
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Au terme de la formation, une évaluation de la satisfaction des stagiaires à chaud et à froid sont effectuées.
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A plus long terme quels résultats opérationnels et retour sur investissement de la formation ?
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Délai envisagé (Début, nombre de sessions souhaitées, impératifs de plannings, préférences pour certains jours, etc)
Stagiaires
Nombre de stagiaires
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Nombre global de stagiaires
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Nombre de stagiaires par session (12 stagiaires maximum)
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Profil des stagiaires
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Répartition hommes / femmes
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Age
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Fonctions, ancienneté, etc
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Quelles relations ? (services internes, clients, fournisseurs, partenaires, autres)
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Ont-ils déjà suivi des formations en lien ?
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Niveau des stagiaires sur les objectifs de la formation ? Est-il homogène ou non ?
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Implications des stagiaires
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Avez-vous questionné les stagiaires sur leurs besoins ?
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Formation obligatoire ou non ? Degré de motivation ou de résistance des stagiaires pour la formation ?
Procédures
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Convocation par votre intermédiaire ou contact direct ?
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Personnes avec des handicaps particuliers ?
Organisation
Lieu prévu pour la formation
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Moyens et matériels nécessaires (type de salle, disponibilité d’un rétroprojecteur, tableau blanc, paper board)
Autres
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Impératifs organisationnels
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Contraintes horaires
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Contraintes matériels
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Stagiaires avec handicap
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Etc
Budget
Glossaire
*Besoin : Il est identifié par l'écart entre les compétences constatées et les compétences attendues. Cela peut avoir pour origine un dysfonctionnement ou une prospective
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*Compétences : « Savoir agir en situation professionnelle »
Agir sur les compétences revient à intervenir sur les éléments suivants :
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les aptitudes personnelles (personnalité, caractère des individus)
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les savoirs (ensemble de connaissances ou d'aptitudes reproductibles, acquises par l'étude ou l'expérience)
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les savoir-faire (connaissance des moyens qui permettent l'accomplissement d'une tâche)
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les savoir-être / qualités personnelles (capacité de produire des actions et des réactions adaptées à l'environnement humain et écologique)
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l'environnement (conditions de travail, management)
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la motivation (ce qui va produire l'énergie nécessaire à l'individu pour agir), elle dépend de la perception par l'individu du sens, de l'intérêt et de sa capacité à réaliser le travail.